校园英语文化建设策略研究

校园英语文化建设策略研究

摘要：校园英语文化是指在学校在办学中的英语思维、理念、特色等内容的长期积淀，对学生的身心发展起着潜移默化的作用。校园英语文化建设可以丰富教育的内涵，扩大了教育的外延，是我们加强学生素质教育工作的一种有效的教育途径。合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近他们实际、贴近生活、贴近时代的丰富真实的课程资源，加强校园英语文化建设，拓展学生学习和利用英语的渠道，是我们的教学深入开展的必要途径。为了创造出具有本校特点的校园英语文化，为学生营造良好的英语学习氛围，促进学生整体英语水平的提高，本文对校园英语文化建设的策略做一些简要探讨。

关键词：校园英语文化建设   策略   研究

一、国内外校园英语文化建设的现状和评述

中国的快速发展对英语教学提出了更加重视实用能力培养的要求。传统的英语学习绝大多数时间都是在一周6节课的英语课堂上完成的，课堂之外的日常生活中能够“学英语”“讲英语”的氛围几乎不存在，所有英语的学习都是在极其有限的空间和时间内进行的。仅限于“二尺讲堂”的传统课堂英语教学已经跟不上时代的步伐，时代呼唤着英语教学改革向实际应用方向发展。因此目前国内外校园英语文化建设也倍受重视，如有的学校利用信息技术教育资源构建网上校园文化，得到人们的一致好评。但综观国内外的研究，虽有效利用了信息技术，但都缺乏特有的鲜明的主题、区域的特点和学校的特色文化，且学生缺乏能力性和创造性，甚至没有参与校园文化的创造和建设，以至被动地接受潜移默化的教育。

二、校园英语文化建设目标

学校层面：创设有德培特色的校园英语文化。为学生营造浓厚的、随处可见的校园英语文化氛围，使之有利于学生的英语学习、交流，树立良好的学校形象，鼓励社会、家庭关心学校英语教学，并参与到学校的教育教学活动中来。

学生层面：培养学生“学以致用”的能力。为学生搭建展示才华的舞台，使学生对英语产生持久的兴趣和爱好，为学校培养更多的英语人才。在校园生活中，帮助学生增长知识、开阔眼界、发展智力和个性，形成健康的人生观，为今后的学习和发展打下良好的基础。

教师层面：全面提升英语教师的教育教学素养。将英语特色教育渗入课堂、学科，激励全体师生参与特色办学氛围；全面提高教师，特别是英语教师的教育教学素养。

三、校园英语文化建设策略

 （一）丰富校园环境文化，营造浓厚英语氛围

  在校园环境文化建设中，推行“文字双语化”，让学生触目可及英语。努力让每一句口号、每一个标志体现双语氛围，建立“英语角”，开辟“英语专栏橱窗”，布置“中英文对照谚语宣传栏”、“警示标志”等，能让学生的学习和生活空间里感受更多的校园英语文化，营造一个交流与学习英语的良好氛围。

  1、丰富教室文化

  在每个教室里，粘贴中英文对照的班级标识，自制板报中留一块粘贴着学生自己创作的英语角，每个班级都设计自己的中英文行动口号。让学生切身感受班级双语文化的氛围，以此激发学生学英语、用英语的积极性。

  2、营造走廊文化

  在教室外的走廊中，粘贴中英文对照的宣传标语牌。初一年级教室里，布置上生动有趣的卡通图案，配上中英文对照语。初二年级制作英语手抄小报。初三年级教室里，粘贴中外名家的至理名言，激励人们斗志，让人奋进……；走廊文化能激发学生努力学习、立志成才的理想，同时也能给学生造就一个良好的英语学习环境。

  3、创建围墙文化

  在校园里，设计英语围墙。运动区围墙配上图片，配上醒目的双语介绍。激发学生的运动意识。英语角区围墙则对中外节日进行介绍，春节（Spring Festival）、端午节(Dragon boat Festival)、中秋节(Mid-autumn Festival)、圣诞节(Christmas day)、复活节(Easter)的介绍，让师生解中外文化的异同。活动区围墙体现不同的活动情景，游戏活动（Have good time）、竞赛活动（Have a contest）、音乐活动（Have a concert ），给学生创设一个丰富的校园活动；这种围墙双语文化的创设既美化校园，同时也可以学生创设一个英语学习的氛围。

 （二）拓展校园英语活动文化，养成学生用英语的习惯

  合理组织校园英语文化活动，并且井然有序开展起来，让学生感受到一种浓浓的双语活动氛围。每周的升旗仪式上，让旗手们用中英文介绍自己的成长经历。在学校艺术走廊里，张贴双语小报、中外艺术画报。艺术节时间，让学生们展现双语能力，进行故事、朗诵、唱歌、小品、黑板报等活动。每周设定一个英语活动日，学英语、唱英语、英语角。这能吸引学生，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而使学生养成良好的用英语习惯。

  1、“英语日“活动

  每周星期三是“英语日”，作为“校园英语文化” 系列活动之一，要求全校学生尽力用英语进行交流，通过广播向全校播放英语语言内容，让学生在校园中养成说英语的良好习惯。

  2、“英语节“活动

  每年11月设定为一年一度的“英语节”，为师生充分展示自己的各种才能提供舞台。初一年级进行英语单词认读、英语书写、初二年级进行英语手抄小报、初三年级进行能力类的活动。全校分年级进行文艺表演，以此激发学生学习英语的兴趣，开拓师生的眼界，增长师生的知识，提高师生的英语综合素质。

  3、“快乐英语角”活动

  各班举办“快乐英语角“活动，提高学生英语的交际能力和自主学习的能力，养成学生良好的道德习惯。其内容设计可以是“Follow  me”、“英语do-re-mi”、“Play games” “Tongue-twister”、“Riddle”、“Rhyme”、“金玉良言”、“故事趣谈”、“英语沙龙”等等。学生是活动的主人，各班可以根据自己班级的特点选择、设计双语活动。

  4、常规活动

  为了营造一个良好的“校园英语文化”氛围，在常规活动中要有机地渗透双语活动文化。让学校的主题班会、校园广播、诗朗声、升旗仪式、故事沙龙、出操口令等渗透双语内容，并成为学生常规活动。在每个重要节日，学校以多种形式开展双语活动。如节日到了，学生给每位师生送上一句英语祝福语。让家校联动起来，校园英语可以渗透到每一个家庭，如开展“双语亲子”活动，让学生和家长在活动中体验校园英语的乐趣，同时也给家庭增添了新的乐趣。

 （三）丰富英语课堂

  最直接而有效的英语学习主要依托英语课堂。巧妙引导学生进入英语学习状态，放一段悦耳的英文歌曲、搞一个有趣的英语游戏、播放一段有趣的英文小短片、巧妙地设疑提问、情景引入都是行之有效的方法，这些能使学生迅速进入学习状态，主动参与课堂活动，并积极勇敢地运用英语，让学生喜欢上英语。在现代教学资源里，将信息技术与英语学科整合起来并应用，可以丰富英语课堂教学形式，为学习者提供一个模拟、操练、实践的全方位英语教学的交互环境。

 （四）制定健全英语学科管理制度。

  在具体落实各项英语活动的同时，关注制度的建立和健全，使之更好地保障英语活动的正常开展和健康发展。

四、实施策略的重点、难点及解决思路

  重点：针对新形势下校园英语文化在育人功能方面的挑战, 要注意从加强、调整校园英语文化的具体内容入手, 重点处理好三对关系：传统菁华与英语时代的关系；精英文化与大众文化的关系；前瞻性与现实性的关系。

  难点：知识经济时代的挑战；母语习惯的影响；信息化浪潮的波及；学业水平考试改革的影响；不要让校园英语文化建设流于形式。

  解决思路：以提升育人实效为目标，系统性地建设校园文化载体。关注两个环节:首先是要破除狭隘理解，在校园文化载体建设中树立起系统观念；其次是要在工作中确立起清晰的目标意识，以提升育人实效为出发点规划工作，以追求育人实效为归宿评价改进工作。进一步尊重并发挥培育对象的主体性。如何通过有效提高学生的主体性，使其以主人翁的视角来认知、反思，进而创造校园英语文化各层面的内容和载体。

通过努力最终定能创建一个适合学生活动的校园英语文化氛围，让学生在浓厚的氛围中从听、说、读、写几个方面提高英语学习能力。同时为学生搭建一个合作、交流的学习平台，通过活动、学习指导、学习心得，学习方法等，形成一系列可应用的学习资源，并行成一种学习品质，使学生在课外学习效益实现最大化。

论文字数：3311字

参考文献

[1] 孙勉志 《汉语环境与英语学习》 上海：外语教育出版社，2001.

[2] 王艳玲 《加强校园英语文化建设对策探究》 中国科技信息，2008

[3] 顾秀岚 《校园英语文化建设实践》 教育研究与评论，2011

[4] 江  涛 《英语校园文化建设论》盐城工学院学报（社会科学版），2005